Página del Especialista en Educación Matemática Oscar J Gómez Mora.
Dedicada a mis estudiantes de Matemáticas del Colegio Alemán

RESPUESTA DESAFIO Por lo menos el 45% perdió el ojo y la oreja. Por lo menos el 65% perdió la mano y la pierna. Por lo menos el 10% perdió los cuatro órganos. DESAFIO ¿serías capaz en únicamente 15 segundos responder la siguiente pregunta? ¿que es mas grande el 36% de 67 o el 67% de 36? CURIOSIDADES El origen de los símbolos matemáticos - El matemático alemán Michael Stifel (1485 -1567) en su obra Arithmetica Integra popularizó los símbolos “+” y “-” desplazando a los signos “p” (plus) y “m” (minus). Según el matemático español Rey Pastor (1888-1962), los signos “+” y “-” fueron utilizados por primera vez por el científico alemán Widmann (1460-1498). - Robert Recode (1510-1558), matemático y médico inglés, fue el creador del símbolo “=“. Para él no había dos cosas más iguales que dos lineas rectas paralelas. - El símbolo que conocemos como “raíz de” apareció por primera vez en un libro alemán de álgebra de 1525. Antes, para designar la raíz de un número se escribía literalmente “raíz de …”. Para abreviar se usó simplemente la letra “r“, pero cuando los números eran grandes se alargaba el trazo horizontal de la misma dando origen al símbolo que utilizamos hoy en día. - El matemático François Viète (1540 – 1603) fue el primero en utilizar letras para designar las incógnitas y constantes. - A Tomas Harriot (1560 – 1621) le debemos los signos actuales de “>” y “<“, y el “.” como símbolo de multiplicación. - Los símbolos de multiplicación “x” y división “:” fueron introducidos por el matemático William Oughtred (1574-1660) en el año 1657. - El símbolo de la integral fue propuesto por Gottfried Leibniz (1646-1716) y lo extrajo de la palabra latina “summa” tomando su inicial. A Leibniz le debemos muchos más signos notacionales como “dx” y además fue quien popularizó el “.” como signo de multiplicación. LOS FINES DE LA MATEMÁTICA. La matemática tiene un fin triple. Primero, proporcionar un instrumento para el estudio de la naturaleza. Pero esto no es todo. Tiene también un fin filosófico y un fin estético . Los buenos conocedores de la matemática encuentran en ella placeres comparables a los que proporcionan la pintura y la música. Admiran la delicada armonía de los números y de las formas. Se maravillan cuando un nuevo descubrimiento abre una nueva perspectiva. ¿Y no es estético este placer, aunque los sentidos no participen en él? (Poincaré) Mezclando los naipes siete veces En una partida de naipes es frecuente que el jugador que ha tenido una mala mano acuse a quien barajó de no haber mezclado bien las cartas. También podemos observar que quien pierde más tiempo barajando no es otro que el que está teniendo peor suerte en la partida e intenta que ésta cambie mezclando a conciencia las cartas. En 1991 los matemáticos estadounidenses Persi Diaconis y David Bayer recurrieron a la computadora para estudiar este problema y comprobaron que basta mezclar las cartas siete veces para que su distribución sea aleatoria dentro de una baraja de 52 naipes. Esto quiere decir que cualquier carta tiene la misma probabilidad de encontrarse en cualquier posición. Mezclar las cartas más de siete veces es innecesario y menos de siete insuficiente.

TAREAS - TALLERES - GUIAS

5° BC
Geometría
Areas de figuras planas
Areas de Polígonos regulares


6° BD
Geometría
Unidades de longitud
Unidades de ärea

7° A
Numeros Racionales
Potenciación Radicación - Propiedades

CALIFICACIONES

El consejo académico determinó que el peso porcentual de las calificaciones es:

40% Exámen de unidad.Dividido así:
- 20% Exámen de 45 minutos o más.
- 20 % Trabajo de gran extensión con sustentación oral.

20 % Examenes cortos (test)

15 % Trabajo cooperativo

15 % Cuaderno, carpeta, talleres, tareas

10% Actitudinal (puntualidad, compromiso, cumplimiento)

A cada estudiante se le entregará una copia de esta resolución para materias de 3 o más horas

MONITORES POR GRUPO

Grado 5°B

Santiago Polanco
Isabella Valencia

Grado 5°C

Mateo Bernal
Luís Carlos Salcedo
Isabella Gómez

Grado 6°B

Valentina Alvarez
Nino Caicedo

Grado 6°D

Laura M. García
Valeria Holzinger

Grado 7°A

Catalina Balcazar
Alisson Correa